ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ "МИСЛЕННЯ КУРСАНТІВ ВИЩОГО ВІЙСЬКОВОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ"

О. Кожедуб; В.  Гаврюшенко; К. Калишенко

doi:10.17721/1728-2217.2022.49.35-37

Автор(и)

О. Кожедуб Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, Україна Автор
В. Гаврюшенко Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, Україна Автор
К. Калишенко Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, Україна Автор

DOI:

https://doi.org/10.17721/1728-2217.2022.49.35-37

Ключові слова:

мислення, курсант вищого військового навчального закладу, мислення курсанта вищого військового навчального закладу

Анотація

На підставі аналізу окремих положень філософської, психологічної, педагогічної літератури здійснено операціоналізацію та визначено зміст поняття "мислення курсантів вищого військового навчального закладу". Зазначено, що соціально-психологічну природу мислення доцільно досліджувати, базуючись на діяльнісному підході, адже в основі пізнавальної діяльності особистості курсанта ВВНЗ лежить мислення. Такий підхід дозволяє розкрити особистісний (потреба в пізнанні, значущість отриманих знань, цілі та план пізнавальної діяльності) і процесуальний (аналітикосинтетична діяльність) аспекти мислення курсантів ВВНЗ. Коротко висвітлено характеристику мисленнєвих явищ: мисленнєва діяльність (система мисленнєвих дій та операцій, спрямованих на вирішення конкретного завдання), мисленнєві операції (аналіз, синтез, узагальнення, класифікація, абстрагування тощо), види мислення (аналітичне, критичне, практичне, економічне, екологічне, наукове тощо), форми мислення (поняття, судження, умовивід). Наголошено, що знання соціально-психологічної природи мислення курсантів ВВНЗ дозволить військовому педагогу визначити оптимальні шляхи застосування таких новітніх педагогічних технологій, як технологія ситуаційного навчання (кейсметод), технологія критичної (екстремальної) ситуації, технологія повного засвоєння, технологія евристичного навчання, імітаційні технології тощо. Визначено перспективи наукового дослідження, яке вбачається у формування певних видів мислення (напр., аналітичного, критичного, професійного, креативного тощо) курсантів засобами новітніх педагогічних технологій.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Посилання

1. Brushlinsky, A. (2008). Subject: thinking, learning, imagination. Moscow: Publishing house of the Moscow Psychological and Social Institute. [In Russian]

2. The Great Tlumachny Dictionary of the Happy Ukrainian Movies: 250,000 (2005). Kyiv; Irpin: Perun. VIII. [In Ukrainian]

3. Goncharenko, S. (1997). Ukrainian pedagogical vocabulary. Kyiv: Libid. [In Ukrainian]

4. Enikeev, M., Kochetkov, O. (1997). General, social and legal psychology. Concise encyclopedic dictionary. Moscow: Legal Literature. [In Russian]

5. Petrovsk, A. & Yaroshevsky M. [Ed] (1999). A Brief Psychological Dictionary. Rostov p / D: publishing house "Phoenix". [In Russian]

6. Matyushkin, A. (2003). Thinking, learning, creativity. Moscow; Voronezh. [In Russian]

7. Rubinstein, S. (2007). Fundamentals of General Psychology. St. Petersburg: Peter. [In Russian]

8. Strelnikov, V. & Britchenko, I. (2013). Modern technologies of higher education: a modular guide for students of author's refresher courses for teachers. Poltava. [In Ukrainian]

9. Philosophical encyclopedic dictionary (2002). V.I. Shinkaruk (chairman of the editorial board), etc.; L.V. Ozadovska, N.P. Polishchuk (scientific editors); І.О. Pokarzhevskaya (decoration). Kyiv: Abris. [In Ukrainian]