ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ У СФЕРУ ВИЩОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.17721/1728-2217.2025.63.5-10Ключові слова:
вища освіта; штучний інтелект; монополізація рішень; оптимізація; педагогічні технології; викладання; цифровізаціяАнотація
В с т у п . Статтю присвячено вивченню можливих ризиків і викликів у підготовці здобувачів у системі вищої військової освіти, що виникають у зв'язку зі зростаючою швидкістю впровадження технологій, де штучний інтелект (ШІ) і технології нейронних мереж уже є частиною її структури. Аналіз здійснюється з метою прогнозування майбутнього характеру підготовки курсантів у системі вищої військової освіти, а також дослідження змін усієї парадигми викладання під впливом ШІ.
М е т о д и . Для написання статті було використано методи контент-аналізу наукових джерел інформації, порівняння, систематизації, класифікації, узагальнення.
Р е з у л ь т а т и . Окреслено низку очікуваних проблем, які можуть виникнути при навчанні здобувачів, в організації їхньої самостійної роботи, а також в управлінні й адмініструванні вишів при впровадженні можливостей ШІ в процес вищої освіти. Розглянуто питання про вплив обмежень на розвиток військової освіти, а саме про згубні наслідки для її розвитку при монополізації алгоритмів ШІ та суб'єктивному підході в управлінні нейромережею, організованою технократичною групою. У процесі аналізу перетинів протилежних питань, проблемних моментів і позитивної динаміки впливу ШІ на освітню систему вищої школи задано вектор для подальших досліджень на зазначену проблему у військовому освітньому середовищі.
В и с н о в к и . У статті розглянуто бурхливо зростаючі технології штучного інтелекту, спрямовані на пізнання і підтримку людини. Викладено основні досягнення, актуальні проблеми й перспективні шляхи розвитку. Аргументовано, що технології ШІ, які формуються і спрямовані на людину, хоча й обіцяють велике збільшення психологічного комфорту, але й загрожують серйозними ризиками. Запропоновано орієнтуватися на концепцію "цифрових ангелів", під якими розуміються технології ШІ, створені для захисту інтересів свого власника. Цифрові ангели мають поєднувати три ролі – цифрових асистентів, що дозволяють організовувати людині її життя, цифрових комунікаторів, що забезпечують зв'язок з іншими людьми та із середовищем, і цифрових конфідентів, яким людина може безумовно довіряти.
Завантажити
Посилання
Brenner, J. E., & Allen, K. W. (2020). The ethical implications of artificial intelligence in education. Harvard Journal of Law & Technology, 34(1), 1–49.
Cabinet of Ministers of Ukraine. (2020). On approval of the Concept of the Development of Artificial Intelligence in Ukraine. Order of December 2, 2020, No 1556-р. [in Ukrainian] https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-2020-%D1%80#Text
Eugen, K. von, Endepols, H., Drzezga, A., Neumaier, B., Gunturkun, O., Backes, H., & Strockens, F. (2022). Avian neurons consume three times less glucose than mammalian neurons. Current Biology, 32, 4306–4313.
Integration of artificial intelligence into education – challenges and opportunities. (2025). Collection of abstracts of scientific and methodological reports of the All-Ukrainian Scientific and Pedagogical Advanced Training (Kyiv, December 10, 2024 - January 20, 2025). P. 2. National University of Physical Education and Sports of Ukraine, Liha-Pres [in Ukrainian].
Kolomiets, A. M. (2023). The use of artificial intelligence in educational and scientific activities: opportunities and challenges. Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems, 70, 45–57 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-70-45-57
Kopylov, S., & Pigovich, I. (2025). Artificial intelligence in the system of higher historical education: approaches, problems and prospects. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 1(141). 268–284 [in Ukrainian]. https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2025/04/копылов.pdf
Kozyrenko, V. P., & Kozyrenko, S. I. (2024). Risks of the use of artificial intelligence in education. Academic notes of the Kharkiv Humanitarian University "People's Ukrainian Academy", XXX, 31–36 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.5281/zenodo.11200073
Kuler, A., Holz, E. M., Sellers, E. W., & Vaughan, T. M. (2015). Toward Independent Home Use of Brain-Computer Interfaces: A Decision Algorithm for Selection of Potential End-Users. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 96(3 Suppl 1), 27–32. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2014.03.036
Mar'enko, M. V., Shyshkina, M. P., & Konoval, O. A. (2022). Methodological principles of forming cloud-based open science systems in higher pedagogical education institutions. Information Technologies and Learning Tools, 89(3), 209–232 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.33407/itlt.v89i3.4981
Nalivaiko, O. O. (2023). Prospects for the use of neural networks in higher education in Ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 97(5), 1–17 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.33407/itlt.v97i5.5322
O'Neil, C. (2021). The dark side of artificial intelligence in education. Harvard Business Review, 89(1), 56–63.
Osborne, M. J., & Clegg, N. (2022). Artificial intelligence in education: Promises and perils. Harvard Business Review, 90(1), 78–85.
Park, J. S., Zou, C. Q., Shaw, A., Hill, B. M., Cai, C., Morris, M. R., Willer, R., Liang, P., & Bernstein, M. S. (2024). Generative agent simulation of 1000 people. https://doi.org/10.48550/arXiv.2411.10109
Popenici, S. A. D., & Ker, Sh. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1). https://doi.org/10.1186/s41039- 017-0062-8
Rimar, B., Gobyr, L., & Vavryk, T. (2025). Artificial Intelligence in Education: Opportunities and Challenges. Herald of Khmelnytskyi National University, 2(349), 379–383 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.31891/2307-5732-2025-349-55
Shevchenko, A. I. (Ed.). (2023). Strategy for the Development of Artificial Intelligence in Ukraine. IPI [in Ukrainian]. https://doi.org/10.15407/development_strategy_2023
Smulson, M. L. (Ed.). (2021). Psychological Mechanisms of Adult Subjectivity Formation in Virtual Space. Publisher Viktoriya Kundelska [in Ukrainian].
Somenko, D., Tryfonova, O., & Sadovy, M. (2023). The Use of Artificial Intelligence and Neural Networks in the Educational Process of Professional Disciplines by Students of the Specialty "Professional Education (Digital Technologies)". Scientific Notes of the Volodymyr Hnatyuk Ternopil National Pedagogical University. Ser. Pedagogy, 1, 45–54. TNPU im. V. Hnatyuka [in Ukrainian]. https://doi.org/10.25128/2415-3605.23.1.6
Terepyshchy, S. (2023). Media literacy in the era of artificial intelligence: integration of tools and methods of artificial intelligence into modern pedagogical approaches. Current issues of the humanities. Pedagogy, 60(4), 195–202 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.24919/2308-4863/60-4-31
Topuzov, O., & Alekseeva, S. (2024). Possibilities of using artificial intelligence in the educational process of secondary education institutions under martial law. Ukrainian Pedagogical Journal, 1, 5–11 [in Ukrainian]. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-1-5-11
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Оксана Кравченко, Олександр Сафін, Наталія Мась
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
