ПРОБЛЕМА ФОСИЛІЗОВАНИХ ПОМИЛОК ТА ЇХ КОРЕКЦІЯ ПІД ЧАС ЧОТИРИМІСЯЧНОГО ІНТЕНСИВНОГО КУРСУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(ALC – AMERICAN LANGUAGE COURSE)
DOI:
https://doi.org/10.17721/1728-2217.2026.66.26-30Ключові слова:
закостенілі помилки, оволодіння англійською мовою, комплексне навчання, стратегії викладання, подолання помилокАнотація
Вступ. Фосилізовані помилки залишаються стійкою та широко обговорюваною проблемою у процесі оволодіння іноземною мовою, зокрема серед слухачів інтенсивних курсів англійської мови. Такі помилки мають тенденцію закріплюватися із часом і чинити опір виправленню навіть за умов багаторазового ознайомлення з правильними мовними формами. У результаті вони ускладнюють формування комунікативної компетентності й негативно впливають на подальший мовний розвиток, особливо на середньому та просунутому рівнях. Проблема ускладнюється в умовах інтенсивного навчання, де значний обсяг навчального матеріалу й обмежений час для рефлексії можуть сприяти закріпленню неправильних мовних форм. Незважаючи на значний обсяг теоретичних досліджень фено-мена фосилізації, існує потреба у практично орієнтованих підходах, спрямованих на ефективне виправлення помилок у реальних умовах освітнього процесу. Метою дослідження є визначення ефективних методів і прийомів виправлення фосилізованих і напівфосилізованих помилок в умовах інтенсивного навчання іноземної мови.
Методи. Дослідження ґрунтується на спостереженні за освітнім процесом та експериментальному застосуванні стратегій виправлення помилок під час чотиримісячного інтенсивного курсу англійської мови (ALC). Фосилізовані та напівфосилізовані помилки було виявлено, класифіковано та проаналізовано. Систематично впроваджувалися та оцінювалися різні прийоми корекції, зокрема самокорекція, взаємокорекція і корекція за участю викладача.
Результати. Отримані результати свідчать, що систематичне та цілеспрямоване застосування стратегій корекції суттєво сприяє зменшенню кількості фосилізованих помилок. Поєднання різних методів корекції виявилося більш ефективним, ніж використання окремих підходів. Безперервний зворотний зв'язок, багаторазове опрацювання проблемних мовних форм та активна залученість здобувачів освіти визначені як ключові чинники успішного виправлення помилок.
Висновки. Системне та послідовне опрацювання фосилізованих помилок сприяє підвищенню рівня комунікативної компетентності здобувачів освіти й забезпечує більш ефективне оволодіння іноземною мовою в умовах інтенсивного навчання.
Завантажити
Посилання
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. MIT Press.
Corder, Pit. (1967). the significance of learner's errors. International Review of Applied Linguistics, 161–170.
Scrivener, J. (2005). Learning teaching: A guidebook for English language teachers (2nd ed.). Macmillan.
Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching (5th ed.). Pearson.
Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon.
Selinker, L. (1972). Interlanguage, IRAL. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10, 3. https://www.academia.edu/21533333/Selinker_Interlanguage
Larsen-Freeman, Diane, & Cameron, Lynne. (2008). Complex systems and applied linguistics. Oxford University Press. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2008.00793_5.x
Syafuri, Tania, Saputra, Andri. (2021). The first language interference toward students' English speaking as foreign language. http://dx.doi.org/10.29300/ling.v7i1.4150
Shirley Thalia Daquilema Chorlango, Paulina Alexandra Arias Arroyo. (2024). Morphosyntactic errors in learning English as a foreign language: The context of university students. https://doi.org/10.33422/ejte.v3i4.549
Hani Hamad M. Albelihi, Arif Al-Ahdal. (2024). Overcoming error fossilization in academic writing: strategies for Saudi EFL learners to move beyond the plateau. https://doi.org/10.1186/s40862-024-00303-y
Berwick, Robert C., Chomsky, N. (2016). Why only us? Language and evolution. The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262034241.001.0001
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ольга Коржова, Валентин Златніков
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
